基于立德树人的高中政治核心素养培养

 一、引入案例教学,培养道德素养 
  教师在课堂教学中要引入具体的案例,引导学生通过分析案例来理解课本中的知识点,从而领会人物的思想道德品质。这就需要教师深挖教材,并拓展课本中的案例,对政治教学内容进行优化和创新。 
  例如,在教学“弘扬中华民族精神”时,我們可以引用很多关于民族精神的历史典故和英雄事迹,帮助学生理解中华民族精神的核心内容以及内涵。 
  道德素养是政治核心素养的精髓。所以,教师可以通过引入鲜活的案例,让学生在榜样力量的感召下,体会到民族精神的精髓,加深学生对民族精神的理解,通过此种途径来达到立德树人的目的,提高学生的道德品质和素养。 
  二、引导学生深思,重视品德素养 
  教师在教学过程中,首先要明确本课的教学目标与既定任务,关注学生道德修养的锤炼,制订以品德为核心的立德计划,并穿插在课堂教学环节中。教师在授课时要及时联系学生身边的人和事,这也是生活化教学的具体体现。通过生活化教学,引导学生对人和事所体现的道德品质进行反思,以达到提高学生道德修养的目的。 
  例如,在必修1《神奇的货币》一课中,教师在讲到金钱观时,要重点引导学生理解“取之有道”的良好品德。首先,教师要帮助学生树立正确的金钱观,让学生明白通过合法渠道创造财富的道理。其次,帮助学生树立良好的消费观,增强“用之有度”的说服力。比如,引导学生每周记录自己本周的消费明细和消费额度,思考每周有哪些浪费的开支用度,并尝试着节省这些开支,把节省下来的零用钱存起来,建立初步的理财观。 
  学生只有通过反面教材进行自我反思,才能重视品德修养的培养,否则仅仅依靠教师的口述是无法达到立德树人的效果的。 
  三、鼓励亲近社会,提高实践素养 
  教师立德树人的教学任务,应该是在引导学生参加实践中完成的。在教学过程中,要重视对学生综合能力的培养,鼓励学生参与社会实践活动,让学生在理论联系实践的过程中,提升政治核心素养。学生在实践的过程中也会发现自身道德品质的不足,并在继续实践的过程中注意自己的言行,达到培养道德品质的目的。 
  例如,在教学必修3“加强思想道德建设”时,教师可以把道德为先的理念,通过合理地安排课外活动来深入学生的内心。比如,在课堂内容结束后,教师给学生三天的时间,让他们做一件力所能及的好事。有的学生会在公交车上主动让座;有的学生参加志愿者活动,主动在医院、车站等场所提供服务……通过这些活动来践行优秀的传统美德。在学生实践作业完成后,教师还可通过开展小组讨论和交流的方式,让学生分享各自的心得体会,以此促进学生道德修养的稳步提升。 
  综上所述,本文通过案例教学的引入,以及鼓励参与实践的政治教学策略,实现立德树人理念在高中政治教学中的有效渗透,从而促进学生政治核心素养的培养。以立德树人为出发点,以培养学生的政治核心素养为教学任务,是当前高中政治教学的主旨。让学生在树立正确价值观的同时,提高自己的政治核心素养。
浏览次数:  更新时间:2018-12-04 10:30:16
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