新时期高中政治核心素养的培育

 一、我国当代高中政治教学现状 
  由于时间的限制,有些政治教师只是在课堂上点出知识点,然后进行浅层次的讲解。这种“填鸭式”的教学不仅无法激发学生的学习兴趣与学习积极性,而且会使学生越来越不喜欢政治课,导致课堂低效或无效。 
  二、高中政治教育发展趋势探讨 
  1.当代高中政治教育的发展现状。 
  当代高中政治的教育教学,注重基础知识、基础技能的教学,注重培养学生的基本能力。这种“双基教学”是中国古代教育思想的发扬和延续。但一些学校只关注成绩的提升,使得学生和教师的负担越来越重。为了解决这种现象,国家先后提出了“三基教学”“四基教学”,在原有的教学基础上,增加了“基本思想和基本方法”“基本活动经验”。多年以来,教育工作者围绕这两个主题进行了不断的探索与实践,在教育改革中不断刷新历史纪录,推动我国基础教育的进步。 
  2.“三三六”自主学习模式为高中政治核心素养的培养做出指导。 
  在教育改革中不断创新、不断发展的学校有很多,比较有名的要数杜郎口中学。杜郎口中学的教学模式在10年前是一个奇迹,是创新的领头羊,而现在杜郎口中学的思想依然影响着很多学校的教学。教师通过借鉴杜郎口中学好的教学理念和教学方法,不断在教育教学中创新。 
  教师在教育教学中要相信学生,给予学生足够的思考空间;发动学生,让学生不由自主地想要学习,想要获取知识。同时,教师在培养学生的学习能力和动手能力的时候,要充分考虑到学生的全面发展,以学生的终身发展为宗旨。 
  三、聚焦核心素养,优化思想政治课教学举措 
  “素养”一词的含义远远比“知识”和“技能”的含义更加广泛,它既包括传统教育领域的知识、能力等,也包括学生的情感、态度以及价值观。所以,要想优化思想政治课的教学方式,就要从培养学生的核心素养着手。 
  1.创设情境,培养核心素养。 
  高中政治教师在备课过程中,应当考虑如何与学生进行互动,精心设计各种问题情境,从而建立起“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的学习模式,激发学生的学习热情,使其积极参与到课堂学习中,真正培养学生的政治核心素养。 
  2.改变传统教学模式。 
  教师首先应从改变传统教学方式做起,建立全新的创新型课堂。所以,教师应该选择性地创设情境,设立目标,让学生自己去感受、体验、思考。同时,教师在上课期间也需要设置一些疑难点,让学生充分发挥主观能动性,通过搜集资料、讨论、辩论等形式去解决这些疑难点。当然,教师也需要起到一定的辅助作用,要适时点拨,巧妙引导。 
  3.小组讨论,活跃课堂气氛。 
  当讲到《文化生活》中的第三单元时,教师可以组织学生以小组为单位进行辩论。可以设置以下几个辩论题目:我们应不应该大力进行文化创新?过圣诞节好还是过春节好?我们应不应该抛弃中国传统文化?中国传统文化究竟是利多还是弊多?辩论赛结束后,教师需要客观理性地对学生的表现进行点评,让学生产生对待文化要采取“取其精华,去其糟粕”的态度。 
  4.增加实践教学。 
  如果条件允许,可以在校园内进行实践教学活动。针对课本中的某个话题,学生可以在教师的带领下对校园内相关人士进行专访,展开实地调查。这样不仅可以锻炼学生的实践能力,还能让学生树立正确的价值观。 
  教师不仅要充分利用好社会实践活动,更要牢牢把握住课堂上的活动。在活动中,要发挥学生的主体作用,让学生充分融入教学活动。例如,在教学《我国公民的政治参与》时,可以开展课堂探究“如何有效地进行政治参与”“政治参与的重要意义”等。利用这样的课堂研讨、交流、提问,活跃课堂气氛,更重要的是可以培养学生的公民意识以及社会责任感。在开展提问互动活动时,要注意提问的技巧,问题的设计要注意正确的价值引领,突出主流核心价值,注重学生人文素养的培养,突出思想政治学科的核心素养,渗透民族精神教育。 
  四、网络时代背景下,高中政治核心素养渗透策略 
  1.网络环境下对于高中生的思政教育方法。 
  网络时代下,对于高中生的政治核心素养渗透方法可以是多种多样的。畅通的信息渠道,可以加快教师和学生交流和沟通的速度。 
  培养社会主义现代化的合格人才,对于建设和发展核心素养的战略任务可以起到更好的推动作用。新时代的高中生在学习政治理论的同时也有了更多新的特点。在教学新的政治观点的过程中,利用微平台的方式,可以帮助高中生在课余时间自主地学习,促使形成正确的人生观和世界观。 
  2.网络时代高中生创新思政教育平台构建。 
  构建思想政治工作的教育平台,是现代高中思想政治教育在网络时代和网络时代发展的必然要求。网络社会的信息沟通方式,可以充分解放人性,在自由和平等的前提下,通过进行良性的思想教育,通过建设和谐的师生关系,让高中生进行无拘无束的学习。对于制造信息和传播信息的行为习惯及思维模式,也应该适当改变。网络时代的高中生在其人生观、价值观和世界观形成的过程中,同样需要面临错综复杂的人性发展过程。因此,在进行思想政治核心素养渗透的过程中,对于学校教育和社会环境的影响因素也要考虑在内。例如,对于当前发生的政治大事件或者社会大事件,如果能够将其作为对高中生进行思想政治教育的素材,那么就可以对高中生的思维发展和核心素养的提升起到很好的作用。 
  五、核心素养视角下教学评价设计 
  教学评价是对课堂教学实施过程中出现的客体所进行的评价活动,评价内容包含了教师“教”的过程和学生“学”的过程。不同学科因核心素养不同,对教学评价的设计也会有所区别。设计教学评价时,要注意外部评价和内部评价相结合,紧密围绕思想政治课的核心素养开展。通过合理的教学评价,结合学生的自评和互评、师生之间的交流,使课堂不断完善,使教师的职业能力不断得到提升。 
  核心素养的培养对学生短期与长期的发展都有深远影响。思想政治课在学校的育德、育人工作中起着不可忽视的重要作用。在深化教育体制改革的大時代背景下,所有的教育工作者都应该从学科核心素养的培养出发,对课堂教学进行反复研究和打磨,精心设计课堂教学,这样才能提高课堂教学实效,培养出更多优质人才。
浏览次数:  更新时间:2018-12-04 10:31:44
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