汉语拼音教学论文:怎样进行一年级汉语拼音教学

一年级小学生刚入学就集中进行教学汉语拼音。根据小学语文大纲安排,要求教师充分利用开学的四个词,集中精力,教好汉语拼音,使学生能够念准声、韵母,掌握四声和拼音。但是一个班几十个学生,他们的接受能力各有差异,儿童的特点又是记得快,容易忘记,要使全班学生都能够牢固掌握,是不容易的,教师非下苦工不可。 
  教师要树立教好每一个学生的信心和决心。要想到汉语拼音是识字正音的有效工具,学生掌握了这个工具,就能加快识字速度,提高阅读能力,还能帮助说准普通话。如果有学生学得不好,到了识字阶段,还得帮助他们复习汉语拼音。这样,因为少数学生的问题,势必浪费多数学生的时间,在一定程度上会影响识字教学的效果。因此,为了提高识字教学效果,提高语文教学质量,教师应当下决心使全班学生都学好汉语拼音。这个要求是应该能够做的。学生的接受能力有差别,易记易忘,这是不利的一面;但是我们还应看到有利的一面,如他们年龄小,听觉灵敏,发音器官的肌肉、关节和各种组织最灵活,语言的可塑性强,学习语言的能力比成人强得多。只要我们教师加强责任感,对学生抓得紧,严格要求,就可以做到。具体要求如下: 
  一、天天清,人人清 
  教师以教第一个单韵母开始,就要调动一切积极因素,就要做到当天教的音,当天就学会,不欠“隔夜账”。 
  教师要充分利用课堂教学时间,充分运用各种教学方法调动全班学生的学习积极性,加强全面练习,在教每一个声母和韵母时,除了领读齐读分组读外,还要特别注意个别读,尽量用多种方法,让每个学生都读到,如抽读,顺着座位换个读等。发现有读音不准确,立刻加以纠正。由于教学时间限制,可能还有个别学生当堂纠正不过来,教师要记下他们的名字,课后再找时间进行个别辅导。 
  有些学生在开始学一个二个新的声母或韵母时都会读,可能数量一多就搞不清了,以“b p m f”一课为例,有的顺着“b p m f”的顺序会读,打乱了顺序就不会读;有的会张冠李戴,把“m”读成“f”,把“f”读成“p”;有的会把“b”读成“p”,把“p”读成“b”;有的把“b p”都读成“p”或都读成“b”凡此种种,如不引起重视,马虎过去,就会逐渐出现差生。要解决这个问题,一要加强检查,二是加强辅导。在每天教完几个声母或韵母后,教师一定要抽时间,把当天教的声韵母卡片,不按顺序地给学生抽读一遍。音发得准,字形也分得清的学生,就让他们回家自己读,这是大多数。还有少数发音不准或没有把字形记准,就请前一部分学生抽时间对后部分少数学生进行个别辅导。教师请人辅导要有针对性,根据不同情况进行帮助。仍以“b p m f”为例,有的学生顺着次序会读,打乱了次序读不出时,可以提示他们,挨着次序想想该读什么,就能说出来。这样反复几次,最后不按顺序也能读了。张冠李戴的原因主要是它不准字形,音与形结合不起来,就应告知帮助记住字形的特点。把“b”读成“p”,把“p”读成“b”,主要是因“b p”形近,学生分辨不清,就应提示他们想办法记住字形。把“b p”都读成“p”或都读成“b”的主要原因是发音方法没有掌握好,就应从发音方法上加以帮助。直到每个学生看到字母卡片都能念准为止。这样就能做到天天清,人人清。 
  天天坚持这样做,教师对学生的学习情况就可了如指掌,有利于改进课堂教学,特别是可以针对少数学习成绩比较差的学生,采取相应的教学方法,减少他们学习中的困难,提高教师拼音教学的质量,是大有帮助的。 
  二、不断复习巩固 
  小学生的年龄特点是易记易忘,我们虽然做到天天清,人人清,但是过了几天有些学生还是把学过的东西忘记了。怎样使学生学了不忘,记得牢固呢?这就要靠不断地复习巩固。 
  复习的方法是很多的。如学生学了几个声母或韵母后,教师就把这个声母或韵母贴到墙上去,让学生天天进教室读一遍。声母韵母全教完了,就天天读一遍声母韵母表。读韵母时要带着四声读,读声母时可背字形口诀。这样持之以恒,以开学到学期结束,坚持天天读,每天花的时间不多,收效却很大。这样做有助于默写,如有的学生把“q”的字形忘了,只要提醒唱一唱“像个9字qqq”他就能把“q”默写出来。 
  在学生初步掌握拼音方法以后,要采用多种形式给学生练习的机会。可用汉语拼音字母拼写教室用具,如hēi bǎn(黑板)、kè zhuō(课桌)等;可让学生拼写学习用品,如qiān bǐ(铅笔)、yǔ wén kè běn(语文课本)、shù xué kè běn(数学课本)等,把拼音写在这些东西上,让学生天天见面,天天读。也可用拼音拼些日常用语,如qǐ lì(起立)、zuò xià(坐下)、lǎo shī zǎo(老师早)、zài jiàn(再见)等,逐步使之熟练。老师一边出示卡片qǐ lì,学生立刻起立,一出示“zuò xià”就马上坐下。还可以在黑板一角辟个“天天拼”专栏。每天拼几个词语和句子,表扬好人好事,或立个通知。因为熟悉音节对学生来说也是一个教学重点。这样天天练,人人练,就能提高每个学生的拼说能力,同时也能帮助他们学好普通话。 
  除了天天复习外,学应注意阶段复习。如单韵母教完了,复习一下,对每个学生检查一次,看看他们是否全认得,全都说准了。声母、复韵母,鼻韵母教完,也这样全面检查一遍。发现有掌握不准的学生,不管是几个声母或是韵母读不准,认不清,都要抽时间辅导,直到全部读准认清为止。 
  采取以上措施,到汉语拼音教学阶段结束时,就可以使全班学生都学会声母、韵母的发音和拼音,但还不可能使每个学生都掌握得很熟练,因此,在以后的识字教学和阅读教学中,教师还得充分运用汉语拼音这个工具,继续复习巩固。这样教学目标就一定能够实现。
浏览次数:  更新时间:2016-05-25 09:03:50
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