语言积累,怎一个“微”宁了得

江苏扬州市江都区仙女镇砖桥小学(225003)汪敏[摘要]言语积累对于语文学习而言是一项长期工程。教师应立足课堂,在“微听写”中深化积累的效益;拓展课外,在“微采蜜”中拓展积累的维度;链接生活,在“微运用”中彰显积累的意义,从而促进学生语言积累效益的不断提升。[关键词]语言积累微策略[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)16-057当下社会已经进入“微时代”。“微”并不代表低效,而是在聚沙成塔、集腋成裘的过程中获取效益的最大化。语言积累对于语文学习而言是一项长期工程,正需要这种“微”的品质。教师可在班级中设置三项“微活动”来推动学生的语言积累。一、立足课堂,在“微听写”中深化积累的效益著名特级教师薛法根在公开课上总是习惯于进行生词的听写。笔者深以为然,并结合自己的教学实践总结出自己的“六微”过程:其一,“微商讨”。每天,只要教师走进教室,随时都可能进行听写,这是师生形成的君子协定。但听 江苏扬州市江都区仙女镇砖桥小学(225003)汪敏[摘要]言语积累对于语文学习而言是一项长期工程。教师应立足课堂,在“微听写”中深化积累的效益;拓展课外,在“微采蜜”中拓展积累的维度;链接生活,在“微运用
浏览次数:  更新时间:2016-09-19 10:03:57
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