《做一片美的叶子》教学设计(第一课时)

安徽巢湖市人民路小学(238000) 李洪松

[摘 要]阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应以学生的亲身实践替换教师的繁讲冗析。教学《做一片美的叶子》的关键是从“美”入手,通过激情导入,画出“美”;初读课文,接触“美”;沉思默想,感知“美”;再读课文,感受“美”,使教师、学生、文本之间得到有效的链接。

[关键词]外形之美 内在之美 教学设计

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)28-082

设计理念

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要以学生的亲身实践替换教师的繁讲冗析。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人。

教学重难点

通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两个课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,画出“美”

1.同学们,你们喜欢画画吗?(喜欢)那好,现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子,可以上黑板来画,也可以在下面画,愿意到黑板上画的同学请自己上来。

2.师:一只只小手在黑板上挥洒,一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子在展现吗?不,这是一颗颗心灵在舒展,一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们做一片美的叶子吧!(课件出示课题,同时板书)

3.指导学生书空生字“做”。

设计意图:画画是为了调动学生主动参与,激发其学习兴趣,做到“未成曲调先有情”。书空是将写字训练落实到课文学习当中。

二、初读课文,接触“美”

1.这是一篇优美的文章,阅读它,你会觉得是一种美的享受。在读课文之前,老师有一个问题:读书时,我们遇到生字词怎么办?

(生可能会回答:看生字表、查字典、向其他同学请教等。)

2.下面请看读书要求:(课件出示)

①用自己喜欢的方式读,读通,读顺;

②注意你们的读书姿势。

3.汇报交流

①课件出示生字词;

②指名认读、当小老师带领大家读、开火车读。

设计意图:让学生自主地初读课文,利用已会认读的学生资源带动其他学生,同时注意学生学习习惯的养成。

三、沉思默想,感知“美”

1.好,下面老师想请同学们再来与优美的课文做一次亲密接触,要沉思默想,拿出你们的笔作批注。

请看——(课件出示“读书要求”)

①读一句你觉得最难读的句子,说说为什么难读;

②读一句你觉得最重要的句子,说说为什么重要;

③读一句你读得最棒的句子,说说读得好在哪里;

④读一句你不理解的句子,说说哪里不懂。

2.学生可能会回答:

①我认为最难读的句子是“无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”。因为这个句子比较长,难读,另外句中还有“乳汁”和“奉献”两个生词。

②我认为最重要的句子是“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠”。因为这句话说我们每个人都要做一片叶子,让我们的生活更美好。

③我认为我读得最棒的句子是“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”。我觉得这句话比较好读,句子短而且很美。

④我觉得这句话不好理解:“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子!”“形态各异”是什么意思呀?

3.齐读课文。

设计意图:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”四个不同方面的检查调动了学生的主动性,让他们与语言文字亲密接触。

四、再读课文,感受“美”

1.前面老师说这是一篇优美的文章,读它是一种美的享受,那么现在你们感受到美了吗?“美”在哪呢?

2.学生可能会回答:

①我认为“树像一朵绿色的云,从大地上升起”这句话美。这个比喻有颜色,有形状,有动作。(师板画树)

②我觉得“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树。”这句话就像是一首美丽的诗,写出了叶子一年四季的变化。

③我觉得“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话也美。

3.真是美不胜收啊!同学们,放下你们高举的小手,就让我们一起来美美地读一读这篇课文。拿好你们的课本,注意你们的姿势。

4.读得真好,老师都陶醉了。请大家看黑板,美丽的叶子、美丽的树、形态各异的叶子与神态各异的同学。那么,叶子与树之间、叶子与同学之间有什么联系呢?大家想知道吗?(课件出示生字)大家看,可爱的生字宝宝在向我们招手!老师想把这个问题放在下节课讨论,咱们先去看看生字宝宝,好吗?

设计意图:落实教学目标,在读中感受美,熟读课文。

五、指导书写

1.书写指导:

“异”的上半部分是“巳”,不要写成“己”或者“已”。左右结构的字“现、汁、体、输”都是左窄右宽,要注意。上下结构的字“各、奉”是上大下小。先把书本上的描红描一遍。

2.拿出写字本,开始书写,每个字写两遍。(课件出示“写字图”)注意写字姿势。

3.学生书写展示。

设计意图:落实写字训练的要求,注重学生写字习惯的养成训练。

六、课堂延伸

1.有感情地朗读课文。

2.收集美丽的叶子。

设计意图:将课堂延伸到课外,为下节课做准备。

第二课时

一、听写

二、复习导入

三、精读课文,感受叶子的内在美,学习做立足本职,无私奉献的人

四、课外拓展

附:板书设计

(责编 莫彩凤)

浏览次数:  更新时间:2016-02-13 22:26:40
上一篇:组诗教学:悟经典魅力,涵学生品性——以《小儿垂钓》教学为例
下一篇:例文引路法在习作教学中的应用
网友评论《《做一片美的叶子》教学设计(第一课时)》
Top